Les résultats TIMSS 2023, sans surprise… malheureusement !
Publiés ce mercredi 4 décembre, les résultats de la dernière édition de TIMSS, qui mesure les performances en mathématiques et en sciences des élèves de CM1 et de 4e, confirment ce que nous avions prévu la semaine dernière (!).
Avec 484 points en mathématiques, la France est à la 42e place mondiale sur les 58 pays comparés pour la classe de CM1 et le dernier pays de l’Union européenne, entre le Kazakhstan (497) et le Monténégro (477). Les élèves de 4e ne contredisent pas cette tendance, puisqu’avec 479 points, notre pays se situe à la 24e place sur 44 pays, entre Israël (479) et l’Azerbaïdjan (475). Seul le Portugal fait moins bien en Europe.
Inversement, sur les 70 systèmes éducatifs qui y ont participé, les élèves de Singapour se classent premiers en mathématiques – mais aussi en sciences (voir nos manuels de sciences de Singapour) –à la fois au CM1 et en 4e.
Résultats au CM1
Résultats en 4e
Que mesure TIMSS ?
Les évaluations TIMSS sont à prendre au sérieux car elles sont aujourd’hui, avec PISA, l’évaluation la plus fiable de l’efficacité des pratiques pédagogiques. TIMSS mesure trois compétences fondamentales : la compréhension des énoncés, l’application des concepts mathématiques à des situations nouvelles et les capacités de raisonnement.
Dans chaque année d’études et dans chaque matière, TIMSS évalue les élèves en fonction de quatre points de repère : « avancé », « élevé », « intermédiaire » et « faible ».
Ceux de la catégorie « avancée » sont très compétents et font preuve d’un haut niveau de compréhension et de capacité d’application et de raisonnement dans la matière, tandis que ceux de la catégorie « basse » ne montrent que des connaissances de base dans la matière attendue à l’année considérée.
Plus de 40 % des élèves de Singapour ont atteint le niveau « avancé », contre un score médian international d’environ 7 %.
Quand on compare terme à terme les résultats de Singapour et de la France, on se rend compte que les élèves les plus avancés en France seraient au-dessous de la moyenne à Singapour ! Ce constat à lui seul doit nous inquiéter.
* Voir plus bas le score de tous les pays testés.
Ce n’est pas tout : en termes d’égalité filles-garçons, si Singapour ne brille pas particulièrement (elle se situe au milieu du classement), la France est le pire élève parmi les 70 pays testés !
* Voir plus bas la répartition des notes entre filles et garçons de tous les pays testés.
Des problèmes divers
TIMSS teste les élèves sur des problèmes de ce type. Ceux qui connaissent la « méthode de Singapour » savent que ce type de situations est étudié dès la maternelle. Il ne s’agit pas en effet seulement de mettre au programme des compétences pour qu’elles soient connues, comprises, et maîtrisées par les élèves. Il faut qu’elles soient étudiées sur le temps long, chaque année de l’école primaire.
Vers un projet PISA
Devant ces résultats alarmants, la Librairie des écoles souhaite mettre en place un programme de formation mené par des formateurs singapouriens, consistant à former cent formateurs français qui à leur tour pourront former des milliers d’enseignants.
La méthode de Singapour, ce n’est pas seulement la collection de manuels que publie la Librairie des Ecoles, c’est aussi une formation approfondie en mathématiques des professeurs des écoles. Vous pouvez découvrez notre plan de formation ici !
TIMSS 2023 est la huitième édition de cette évaluation internationale des compétences en mathématiques et en sciences. Plus de 650 000 élèves de 64 pays y ont participé. Les résultats montrent que des pourcentages substantiels d’élèves de CM1 et de 4e ont des connaissances de base en mathématiques et en sciences.
Points clés :
- Mathématiques : 91 % des élèves de CM1 et 81 % des élèves de 4e ont atteint au moins le niveau de base.
- Sciences : 90 % des élèves de CM1 et 80 % des élèves de 4e ont atteint au moins le niveau de base.
- Tendances : Les résultats montrent des variations dans les performances moyennes par rapport à 2019, avec des augmentations et des diminutions selon les pays.
- Facteurs contextuels : Les ressources à domicile et l’absentéisme fréquent influencent les performances. Les élèves avec des ressources plus riches ou une meilleure assiduité ont des résultats plus élevés.
Conclusion : Les résultats de TIMSS 2023 fournissent des informations précieuses pour les chercheurs et les décideurs afin d’améliorer l’éducation en mathématiques et en sciences à l’échelle mondiale.
